{"id":4004,"date":"2020-05-11T12:08:48","date_gmt":"2020-05-11T10:08:48","guid":{"rendered":"http:\/\/universiteactu.com\/?p=4004"},"modified":"2020-05-11T12:08:50","modified_gmt":"2020-05-11T10:08:50","slug":"ecole-guineenne-pourquoi-autant-dechecs-quel-role-pour-letat-le-ministre-bailo-teliwel-diallo-analyse-et-propose","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universiteactu.com\/?p=4004","title":{"rendered":"Ecole guin\u00e9enne : pourquoi autant d\u2019\u00e9checs? Quel r\u00f4le pour l\u2019\u00c9tat? Le Ministre Ba\u00eflo Teliwel DIALLO analyse et propose"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-drop-cap\"><strong>Depuis plusieurs ann\u00e9es, le syst\u00e8me \u00e9ducatif conna\u00eet\nune chute vertigineuse du niveau d\u2019enseignement. Le grand taux d\u2019\u00e9chec, de\nd\u00e9scolarisation et d\u2019abandon scolaire en sont des illustrations parfaites.\nCette r\u00e9alit\u00e9 s\u2019est aggrav\u00e9e par les incessantes crises sociales et politiques\nqui ont marqu\u00e9 les deux mandats de la gouvernance du Pr\u00e9sident Alpha Cond\u00e9.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Faisant ce constat d\u00e9plorable et alarmant \u00e0 la fois,\nnotre r\u00e9daction a rencontr\u00e9 un sp\u00e9cialiste du domaine, ancien ministre de la\nR\u00e9publique et enseignant de renom, le doyen Bailo Teliwell Diallo. Nous lui\navons pos\u00e9 une s\u00e9rie de questions, pour r\u00e9pondre auxquelles il s\u2019est\nimm\u00e9diatement rendu disponible.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Quelles solutions proposeriez-vous pour la continuit\u00e9\np\u00e9dagogique en Guin\u00e9e? Les dispositions prises sont-elles adapt\u00e9es,\nsuffisantes? Que devait faire l\u2019Etat? Quel est votre avis sur le secteur\n\u00e9ducatif \u00e0 date? Comment appr\u00e9ciez vous l\u2019\u00e9l\u00e9vation inqui\u00e9tante du taux d\u2019\u00e9chec\nscolaire et particuli\u00e8rement aux examens?&nbsp;Quelles pistes de solutions?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>C\u2019est une pr\u00e9occupation forte, et m\u00eame angoissante\npour tout le monde. Pour les \u00e9l\u00e8ves et leurs parents, dont c\u2019est l\u2019avenir\nimm\u00e9diat et \u00e0 terme qui est en jeu. Pour les enseignants et les directeurs\nd\u2019\u00e9cole, qui, pour la majorit\u00e9, ont fait de leur m\u00e9tier un sacerdoce et une\nraison d\u2019agir. Pour les communaut\u00e9s de base, pour lesquelles l\u2019\u00e9cole repr\u00e9sente\nun lieu de production et de mobilisation de savoirs et de savoir-faire \u00e0\nvaloriser pour les d\u00e9veloppement. Et en premi\u00e8re ligne, le syst\u00e8me \u00e9ducatif,\nqui a la responsabilit\u00e9, devant toute la nation, des r\u00e9sultats, des\nperformances et des impacts de la politique \u00e9ducative.<\/p>\n\n\n\n<p>Les r\u00e9ponses \u00e0 ces questions doivent donc mobiliser\ntous ces acteurs, chacun en fonction d\u2019abord de son niveau de responsabilit\u00e9,\nsans tentative ni tentation d\u2019imputer seulement \u00e0 un seul ou \u00e0 quelques uns les\nfaiblesses des r\u00e9ponses collectives. Leur complexit\u00e9 ne permet pas de les\nexposer ici totalement et en profondeur. Seulement quelques pistes, qu\u2019il\nfaudra affiner et d\u00e9velopper.<\/p>\n\n\n\n<ul><li>COVID-19\n     n\u2019est pas une cause majeure de la crise du syst\u00e8me \u00e9ducatif, il n\u2019en est\n     qu\u2019un r\u00e9v\u00e9lateur et un amplificateur d\u2019effets. Rappelez-vous qu\u2019il y a\n     deux ans, le Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique avait pris l\u2019initiative de mettre\n     en place une Commision Nationale pour la R\u00e9forme de l\u2019Education\n     (constitu\u00e9e par les repr\u00e9sentants de tous les acteurs identifi\u00e9s plus\n     haut), sur la base de son constat : \u201c<strong>L\u2019Ecole guin\u00e9enne est\n     malade<\/strong>\u201d.<\/li><li>Cette \u201c<strong>maladie<\/strong>\u201d n\u2019est pas r\u00e9cente. Je vous invite \u00e0\n     retrouver et \u00e0 lire les documents de la 1\u00e8re Conf\u00e9rence Nationale de\n     l\u2019Education, en 1985 je crois, et vous y retrouverez \u00e0 peu de choses pr\u00e8s,\n     le m\u00eame diagnostic et les m\u00eames recommandations, reformul\u00e9es ensuite, tout\n     au long de notre histoire r\u00e9cente, de fa\u00e7on r\u00e9currente dans de milliers de\n     pages de plusieurs dizaines de rapports, produits par des experts\n     nationaux et des institutions internationales partenaires. La r\u00e9currence\n     des recommandations devrait interpeller la pertinence et la qualit\u00e9 des\n     r\u00e9ponses.<\/li><li><strong>Une\n     plus grande incrustation de l\u2019\u00e9cole dans son milieu&nbsp;<\/strong>me semble \u00eatre l\u2019une des pistes de solutions la plus f\u00e9conde et la\n     plus efficace par rapport \u00e0 de nombreux crit\u00e8res de performance du syst\u00e8me\n     \u00e9ducatif. Elle avait \u00e9t\u00e9 recommand\u00e9e par la Commission Pr\u00e9sidentielle,\n     mais sous une forme trop g\u00e9n\u00e9rale qui a emp\u00each\u00e9 son op\u00e9rationnalisation en\n     actions concr\u00e8tes ; elle est \u00e9galement implicite dans la vision de la 1\u00e8re\n     R\u00e9publique d\u2019une \u201c<strong>\u00e9cole de la vie, dans la vie et pour la\n     vie<\/strong>\u201d, mais l\u00e0 \u00e9galement les implications p\u00e8dagogiques et\n     socio-\u00e9ducatives n\u2019avaient pas \u00e9t\u00e9 suffisamment \u00e9tudi\u00e9es et explicit\u00e9es.<\/li><li>Or, \u00e0 mon point de vue, c\u2019est sur la base d\u2019un\n     tel paradigme qu\u2019il faut aborder et r\u00e9soudre les probl\u00e9matiques li\u00e9es aux\n     contenus et \u00e0 la professionnalisation des programmes, aux langues\n     d\u2019enseignement, \u00e0 la mobilisation des ressources humaines et mat\u00e9rielles\n     locales, au suivi-evaluation participatif de proximit\u00e9, aux emplois du\n     temps etc.<\/li><li>A ce\n     titre, il me semble n\u00e9cessaire d\u2019envisager de cr\u00e9er et renforcer de\n     v\u00e9ritables&nbsp;<strong>acad\u00e9mies r\u00e9gionales&nbsp;<\/strong>qui\n     auraient une responsabilit\u00e9 effective de la mise en \u0153uvre sur le terrain\n     des directives nationales que l\u2019on limiterait aux orientations les plus\n     g\u00e9n\u00e9rales et la mobilisation des ressources financi\u00e8res et technologiques\n     de haut niveau, ainsi que l\u2019expertise internationale. De telles acad\u00e9mies\n     auraient autorit\u00e9 et comp\u00e9tence pour la carte des diff\u00e9rents types\n     d\u2019\u00e9tablissements scolaires, l\u2019identification et les contenus de certains\n     programmes, le recrutement et la qualification des enseignants, le\n     calendrier scolaire, les Inspections etc.<\/li><li>La seconde piste \u00e0 d\u00e9velopper concerne les TIC\n     appliqu\u00e9es \u00e0 l\u2019enseignement. L\u00e0 \u00e9galement des initiatives ont \u00e9t\u00e9\n     amorc\u00e9es, notamment la mise en place de l\u2019Initiative Pr\u00e9sidentielle pour\n     la Connectivit\u00e9 des \u00c9coles (IPCE). Il existe un Institut Sup\u00e9rieur de\n     Formation \u00e0 Distance (ISFAD) ayant en son sein un Espace Num\u00e9rique\n     Universitaire et Scolaire (ENUS), avec une antenne dans chacune des\n     r\u00e9gions, relativement bien \u00e8quip\u00e9es et, surtout, disposant d\u2019une expertise\n     av\u00e9r\u00e9e sur la formation \u00e0 distance et les technop\u00e9dagogies. Cette\n     expertise existe \u00e9galement au niveau de l\u2019INRAP. Malheureusement, ces\n     institutions et les experts travaillent de fa\u00e7on dispers\u00e9e, sans\n     coordination ni capitalisation des exp\u00e9riences. Si l\u2019on veut accentuer et\n     qualifier le rattrapage scolaire, ce sont ces outils et cette expertise\n     qu\u2019il faut mobiliser autour d\u2019un programme sp\u00e9cifique.<\/li><li>L\u2019enseignement\n     \u00e0 distance n\u2019est pas, fondamentalement, une question de ressources\n     technologiques ; et, \u00e0 mon point de vue, le t\u00e9l\u00e9-enseignement tel qu\u2019on\n     l\u2019applique actuellement ne me semble pas p\u00e9dagogiquement efficace.&nbsp;<strong>Aujourd\u2019hui, il est possible d\u2019envisager de mettre les cours\n     sur des supports mat\u00e9riels (cl\u00e9s USB, DVD\u2026)<\/strong>&nbsp;pour que les\n     \u00e9l\u00e8ves puissent ensuite les t\u00e9l\u00e9charger et les lire sur des supports et\n     dans des espaces appropri\u00e9s. Il ne faut pas non plus oublier que sur\n     YouTube par exemple, mais sur de nombreuses autres plateformes, il est\n     possible de trouver tous les cours, surtout de sciences et de langues, et\n     qu\u2019on a pas vraiment besoin de reprendre textuellement. Ces cours peuvent\n     \u00eatre t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s et lus m\u00eame sur des smartphones ces dispositifs ne\n     devront pas \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme des palliatifs, comme des r\u00e9ponses\n     conjoncturelles \u00e0 une crise conjoncturelle. Au contraire, suivi et \u00e9valu\u00e9s\n     par les enseignants-chercheurs, notamment de l\u2019ISSEG et de l\u2019INRAP, ils\n     doivent \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme des outils p\u00e9rennes pour l\u2019enseignement et\n     la formation continue, \u00e0 renforcer et \u00e0 am\u00e9liorer chaque ann\u00e9e.<\/li><li>\u00c0 cette condition, il sera alors possible de\n     r\u00e9soudre en tr\u00e8s grande partie les questions de la scolarisation qui ne\n     laisserait plus aucun jeune \u00e0 la marge du fait d\u2019\u00e9checs accidentels ou d\u00fbs\n     \u00e0 des ciblages ou des orientations mal d\u00ebfinis. L\u2019\u00e9chec scolaire d\u2019un\n     enfant n\u2019est pratiquement jamais de son fait, mais celui du syst\u00e8me et de\n     son encadrement.<\/li><li>Le vrai probl\u00e8me de l\u2019enseignement \u00e0 distance est\n     donc plut\u00f4t d\u2019ordre p\u00e9dagogique. Je ne crois pas au tout virtuel,\n     num\u00e9rique et distanciel \u2013 nos experts peuvent le confirmer. Une part de\n     pr\u00e9sentiel (contact entre l\u2019enseignant et les \u00e9leves), estim\u00e9 \u00e0 environ\n     25% du temps, est n\u00e9cessaire. Ce temps devrait \u00eatre plut\u00f4t consacr\u00e9 \u00e0 des\n     exercices d\u2019application des lecons, \u00e0 des \u00e9valuations formatives et \u00e0 la\n     m\u00e9thodologie plusqu\u2019aux contenus) : construction de phrases, r\u00e9daction,\n     dissertations, commentaires etc. \u00c0 cet effet, il est p\u00e9dagogiquement plus\n     efficace d\u2019envisager la constitution de groupes de travail, avec deux,\n     trois, au maximum quatre \u00e9l\u00e8ves, qui vont travailler et r\u00e9viser ensemble,\n     en suivant les programmes de l\u2019enseignement num\u00e9rique avant de consolider\n     avec les heures de pr\u00e9sentiel.<\/li><li>&nbsp;Les enseignants ne sont pas n\u00e9cessairement\n     form\u00e9s pour une telle p\u00e9dagogie. Dans l\u2019imm\u00e9diat, c\u2019est un handicap qui\n     peut \u00eatre surmont\u00e9 par des stages de perfectionnement pour tous ceux qui,\n     aujourd\u2019hui en situation de classe, ont la formation professionnelle de\n     base. Il serait alors utile de mettre en place, partout o\u00f9 les conditions\n     de s\u00e9curit\u00e9 sanitaires minimales sont r\u00e9unies, des \u00e9quipes intin\u00e9rantes de\n     deux ou trois enseignants pour couvrir les besoins d\u2019heures de pr\u00e9sentiel\n     pour un ensemble d\u2019\u00e9coles donn\u00e9. A terme, les TICE et les p\u00e9dagogies\n     num\u00e9riques doivent faire partie du cursus de formation des enseignants et\n     encadreurs du syst\u00e8me \u00e9ducatif, gr\u00e2ce \u00e0 des formations en cascades allant\n     de L\u2019ENUS et l\u2019ISSEG pour atteindre l\u2019INRAP et les \u00c9NI.<\/li><li>Ce ne sont\n     l\u00e0 que des pistes, qui recoupent des propositions formul\u00e9es \u00e9galement par\n     d\u2018autres enseignants et encadreurs, nationaux et \u00e9trangers. Pour ma part,\n     je me propose, d\u00e8s la fin du ramadan, d\u2019exp\u00e9rimenter ces id\u00e9es sur le terrain,\n     dans le cadre de Saala D\u00e9veloppement Project, en continuit\u00e9 de ce qui a\n     d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 amorc\u00e9 en avril et en novembre 2019, avec une quarantaine\n     d\u2019enseignants de Lab\u00e9 et de L\u00e9louma. Pr\u00e9alablement, un \u201c<strong>think-thank<\/strong>\u201d sera mis en place pour approfondir\n     les id\u00e9es.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>M. Ba\u00eflo Teliwell DIALLO<br> Ancien Ministre de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et de la Recherche Scientifique<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Depuis plusieurs ann\u00e9es, le syst\u00e8me \u00e9ducatif conna\u00eet une chute vertigineuse du niveau d\u2019enseignement. Le grand taux d\u2019\u00e9chec, de d\u00e9scolarisation et d\u2019abandon scolaire en sont des illustrations parfaites. Cette r\u00e9alit\u00e9 s\u2019est aggrav\u00e9e par les incessantes crises sociales et politiques qui ont marqu\u00e9 les deux mandats de la gouvernance du Pr\u00e9sident Alpha Cond\u00e9. 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