Apr\u00e8s plus de 20 ans de crises multiformes, nombreux sont les observateurs qui qualifient les enfants n\u00e9s dans les ann\u00e9es 2000 de \u00ab g\u00e9n\u00e9ration sacrifi\u00e9e \u00bb. En effet, le syst\u00e8me \u00e9ducatif guin\u00e9en a \u00e9t\u00e9 gravement perturb\u00e9 entre 2006 et 2020, avec des gr\u00e8ves r\u00e9currentes emp\u00eachant les enfants d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Les revendications politiques et sociales, notamment dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, ont conduit \u00e0 plusieurs ann\u00e9es d\u2019interruptions presque totales. Cette instabilit\u00e9 a fortement \u00e9branl\u00e9 le syst\u00e8me scolaire. (Image d\u2019archives, le g\u00e9n\u00e9ral Doumbouya avec des laur\u00e9ats boursiers )<\/p>\n\n\n\n
Aujourd\u2019hui, avec le retour de la stabilit\u00e9 politique, des efforts consid\u00e9rables sont d\u00e9ploy\u00e9s pour restaurer le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Des ressources budg\u00e9taires additionnelles ont \u00e9t\u00e9 affect\u00e9es au secteur, permettant la construction de nouvelles salles de classe au primaire et au secondaire, ainsi que le recrutement de nombreux enseignants. Ces efforts commencent \u00e0 porter leurs fruits, avec une am\u00e9lioration notable de la performance scolaire : les taux d\u2019inscription et de r\u00e9ussite ont augment\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es. Cependant, les progr\u00e8s restent insuffisants ; la Guin\u00e9e est toujours en retrait par rapport \u00e0 la moyenne africaine et tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9e des r\u00e9sultats des pays \u00e9mergents. Les adolescents fr\u00e9quentent peu l\u2019\u00e9cole secondaire, avec des taux d\u2019abandon et de redoublement \u00e9lev\u00e9s, et de nombreux \u00e9l\u00e8ves ont encore des difficult\u00e9s de lecture et de calcul \u00e0 la fin de l\u2019\u00e9cole primaire. De plus, m\u00eame lorsqu\u2019ils vont \u00e0 l\u2019\u00e9cole, beaucoup d\u2019\u00e9tudiants ne sont pas pr\u00e9par\u00e9s aux besoins du march\u00e9 du travail.<\/p>\n\n\n\n
Les causes du faible rendement<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le syst\u00e8me \u00e9ducatif guin\u00e9en souffre principalement d\u2019une faiblesse dans la planification, la programmation et l\u2019\u00e9valuation. La cr\u00e9ation d\u2019\u00e9coles en Guin\u00e9e n\u2019a pas toujours r\u00e9pondu aux besoins r\u00e9els, notamment en ce qui concerne les ressources humaines. Les possibilit\u00e9s budg\u00e9taires de l\u2019\u00c9tat n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 suffisamment prises en compte. Le secteur \u00e9ducatif a donc \u00e9volu\u00e9 en marge des objectifs clairement d\u00e9finis et des finalit\u00e9s qui lui ont \u00e9t\u00e9 assign\u00e9es. Un d\u00e9s\u00e9quilibre entre l\u2019offre et la demande persiste.<\/p>\n\n\n\n Malgr\u00e9 plus de quatre d\u00e9cennies d\u2019efforts en faveur de l\u2019\u00e9ducation, l\u2019incapacit\u00e9 \u00e0 combler l\u2019\u00e9cart entre la demande et les capacit\u00e9s d\u2019accueil du syst\u00e8me \u00e9ducatif est \u00e9vidente. Les infrastructures manquent \u00e0 tous les niveaux : primaire, secondaire et sup\u00e9rieur. Ce d\u00e9ficit est encore accentu\u00e9 par le manque de mat\u00e9riel p\u00e9dagogique et didactique. Le poids important des d\u00e9penses de personnel constitue \u00e9galement un obstacle majeur, emp\u00eachant le syst\u00e8me \u00e9ducatif guin\u00e9en de r\u00e9pondre aux attentes de la population.<\/p>\n\n\n\n Ainsi, malgr\u00e9 de nombreux efforts pour garantir \u00e0 chaque enfant une \u00e9ducation de qualit\u00e9, les r\u00e9sultats restent en de\u00e7\u00e0 des attentes.<\/p>\n\n\n\n La persistance de cette \u00ab crise des apprentissages \u00bb sur plusieurs d\u00e9cennies soul\u00e8ve des questions l\u00e9gitimes : comprenons-nous v\u00e9ritablement les enjeux qui minent le syst\u00e8me \u00e9ducatif et affectent la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation ? Qu\u2019est-ce qui n\u2019a pas fonctionn\u00e9 dans les d\u00e9cisions pass\u00e9es pour am\u00e9liorer cette qualit\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n Quelles actions entreprendre ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le gouvernement n\u2019est pas rest\u00e9 inactif. Beaucoup estiment qu\u2019il faut du temps pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats scolaires, car ces progr\u00e8s n\u00e9cessitent une d\u00e9marche de longue haleine. Les autorit\u00e9s actuelles ont d\u00e9cid\u00e9 de redoubler d\u2019efforts dans leur plan national de d\u00e9veloppement et leur politique sectorielle de l\u2019\u00e9ducation. Plusieurs r\u00e9formes sont pr\u00e9vues pour am\u00e9liorer l\u2019efficacit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e9ducatif dans les prochaines ann\u00e9es. Les efforts sont concentr\u00e9s sur l\u2019am\u00e9lioration du contenu de l\u2019enseignement, le recrutement de nouveaux enseignants, et la construction de nouvelles \u00e9coles, ce qui est encourageant.<\/p>\n\n\n\n Cependant, pour atteindre les r\u00e9sultats scolaires escompt\u00e9s, les r\u00e9formes doivent cibler les principales cat\u00e9gories de d\u00e9penses de l\u2019\u00c9tat : les salaires des enseignants, les d\u00e9penses administratives et les \u00e9quipements. Il est crucial de privil\u00e9gier la performance des enseignants, souvent consid\u00e9r\u00e9e comme le principal d\u00e9terminant de la r\u00e9ussite scolaire. Cette performance, tributaire de nombreux facteurs, est g\u00e9n\u00e9ralement associ\u00e9e \u00e0 la politique de ressources humaines en termes de r\u00e9mun\u00e9ration, d\u2019\u00e9valuation et de d\u00e9veloppement professionnel. Or, ces aspects pourraient \u00eatre am\u00e9lior\u00e9s en Guin\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n Au c\u0153ur de ces r\u00e9formes doit se trouver le besoin de promouvoir l\u2019efficience de la d\u00e9pense publique, en am\u00e9liorant la performance des enseignants et en augmentant les d\u00e9penses en \u00e9quipements, tout en r\u00e9duisant les frais administratifs. Une \u00e9tape indispensable est de mettre en place un nouveau contrat social impliquant toutes les parties prenantes dans la r\u00e9ussite scolaire de chaque enfant en Guin\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n Il est \u00e9galement important de se rapprocher des acteurs charg\u00e9s de la mise en \u0153uvre des politiques \u00e9ducatives pour observer et comprendre leurs actions concr\u00e8tes sur le terrain. Il faut analyser la pertinence, la coordination et l\u2019orientation de leurs actions vers l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation, identifier les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es et les leviers pour am\u00e9liorer l\u2019efficacit\u00e9 de leurs actions.<\/p>\n\n\n\n Le d\u00e9veloppement d\u2019un pays d\u00e9pend de son syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/strong><\/p>\n\n\n\n On dit souvent que quand l\u2019\u00e9cole va, tout va. Les pays les plus prosp\u00e8res sont ceux qui ont r\u00e9ussi leur diversification gr\u00e2ce \u00e0 une main-d\u2019\u0153uvre comp\u00e9tente, capable d\u2019incorporer et de diffuser le progr\u00e8s technologique au fil du temps. Le d\u00e9fi majeur de la Guin\u00e9e est donc de promouvoir de nouvelles comp\u00e9tences, ce qui passe n\u00e9cessairement par un syst\u00e8me \u00e9ducatif et d\u2019apprentissage efficient. Si l\u2019acquisition de comp\u00e9tences d\u00e9pend de nombreux facteurs \u00e9conomiques et sociopolitiques, il est g\u00e9n\u00e9ralement admis que la performance du syst\u00e8me \u00e9ducatif et d\u2019apprentissage est un facteur d\u00e9terminant. Celui-ci doit non seulement offrir des opportunit\u00e9s pour que le maximum d\u2019enfants et de jeunes puissent aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole, mais aussi leur permettre d\u2019acqu\u00e9rir les connaissances n\u00e9cessaires pour leur vie adulte, notamment sur le march\u00e9 du travail.<\/p>\n\n\n\n Pour cela, l\u2019accent doit \u00eatre mis sur les r\u00e9formes visant \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019efficience de la d\u00e9pense publique, en optimisant l\u2019impact de chaque franc inject\u00e9 dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif sur l\u2019esp\u00e9rance moyenne de vie scolaire.<\/p>\n\n\n\n Guineenews<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Apr\u00e8s plus de 20 ans de crises multiformes, nombreux sont les observateurs qui qualifient les enfants n\u00e9s dans les ann\u00e9es 2000 de \u00ab g\u00e9n\u00e9ration sacrifi\u00e9e \u00bb. 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