Les r\u00e9sultats des examens de session de 2023 sont publi\u00e9s. Certains relev\u00e9s de notes sont disponibles. Nous en avons analys\u00e9 . Certaines notes obtenues par nos candidats nous poussent au doute m\u00e9thodique. Par exemple, un candidat aurait obtenu au bac session de 2023 en sciences sociales les notes suivantes :<\/p>\n\n\n\n
\u25cf Anglais 19,50\/20<\/p>\n\n\n\n
\u25cf\u00c9conomie 19\/20<\/p>\n\n\n\n
\u25cfFran\u00e7ais 18\/20<\/p>\n\n\n\n
\u25cfG\u00e9ographie 19,50\/20<\/p>\n\n\n\n
\u25cfHistoire 18\/20<\/p>\n\n\n\n
\u25cfMaths 11\/20<\/p>\n\n\n\n
\u25cfPhilo 17\/20<\/p>\n\n\n\n
L\u2019analyse de ces notes, vu la culture de la notation en Guin\u00e9e, nous conduit \u00e0 deux (2) hypoth\u00e8ses :<\/p>\n\n\n\n
PREMI\u00c8RE HYPOTH\u00c8SE<\/p>\n\n\n\n
Qu\u2019est-ce qui se serait pass\u00e9 ? Apr\u00e8s la centralisation des notes, au regard du taux \u00e9lev\u00e9 d\u2019\u00e9chec, notamment au baccalaur\u00e9at, qui serait proche de 9% de l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente, pour sauver un fauteuil minist\u00e9riel, puisque des montants sont sortis au nom de la qualification de l\u2019enseignement pr\u00e9-universitaire, on aurait impos\u00e9 le rep\u00eachage << sauvage>> non encadr\u00e9 aux responsables des examens \u00e0 tous les niveaux afin d\u2019obtenir frauduleusement 27%. Sinon, objectivement, sous un angle docimologique, comment partir de 9% en 2022 \u00e0 27% en 2023 ? Plus rapide que la lumi\u00e8re !<\/p>\n\n\n\n
DIEU PEUT PARDONNER TOUT LE MONDE, MAIS L\u2019HISTOIRE NE PARDONNE PERSONNE.<\/p>\n\n\n\n
Monsieur le Ministre n\u2019a-t-il pas qualifi\u00e9 de politique 25 % de 2021 ? N\u2019a-t-il pas affirm\u00e9 que c\u2019est le r\u00e9sultat de la fuite des sujets et de fraudes g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9es apr\u00e8s la publication de 9 % de 2022 ? D\u2019ailleurs, comment a-t-il obtenu 9 % en 2022 ? Pourquoi 27 % aujourd\u2019hui ? Quel \u00e9cart en termes de contradiction ! Le r\u00e9sultat sorti de la fuite des sujets est inf\u00e9rieur \u00e0 celui de sans fuite de sujet ! Comment le consommer ? Avec quelle baguette magique est-il parvenu \u00e0 nous pr\u00e9senter un tel r\u00e9sultat de 27 % apr\u00e8s 9 % ? R\u00e9p\u00e9tons-le encore ! Comment l\u2019expliquer objectivement ?<\/p>\n\n\n\n
L\u2019\u00e9ducation n\u2019est pas un lieu de hasard ni de la ratiocination. L\u2019\u00e9ducation, c\u2019est la science. Qui parle de science, parle de raisonnement (d\u00e9monstration) et d\u2019exp\u00e9rimentation (d\u00e9monstration). Comment d\u00e9montrer ou v\u00e9rifier 16 % de taux de r\u00e9ussite en termes d\u2019\u00e9cart entre sessions de 2022 et de 2023 quand on sait que celui de la C\u00f4te D\u2019Ivoire est de 2,58 ? Nous avons quelle magie ? \u00c9tudions un cas pratique pour approfondir nos enqu\u00eates.<\/p>\n\n\n\n
DEUXI\u00c8ME HYPOTH\u00c8SE : \u00c9TUDES D\u2019UN CAS PRATIQUE.<\/p>\n\n\n\n
Qu\u2019est-ce qui se serait pass\u00e9 pour qu\u2019un candidat, que nous f\u00e9licitations d\u2019ailleurs, puisqu\u2019il serait victime d\u2019un syst\u00e8me, non-coupable, puisse obtenir des notes suivantes :<\/p>\n\n\n\n
Anglais 19,50\/20
\u25cf\u00c9conomie 19\/20
\u25cfFran\u00e7ais 18\/20
\u25cfG\u00e9ographie 19,50\/20
\u25cfHistoire 18\/20
\u25cfMaths 11\/20
\u25cfPhilo 17\/20
\u25a1 Moyenne 17,639\/20.<\/p>\n\n\n\n
Dans le but d\u2019augmenter le taux de r\u00e9ussite, on aurait augment\u00e9 les notes obtenues par les candidats de 2 points dans toutes les mati\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n
Ainsi, sur la base de cette hypoth\u00e8se, ce candidat aurait obtenu 15 en philosophie. En ajoutant 2 points, il obtient frauduleusement 17\/20. Il aurait obtenu 16 en fran\u00e7ais, +2 points, il obtient 18\/20. Il aurait eu 17, 50\/20 en G\u00e9ographie plus 2 points, on lui attribue 19,50\/20.<\/p>\n\n\n\n
NB : le sujet de Philosophie, de Fran\u00e7ais et d\u2019autres \u00e9taient des sujets de dissertation ou de r\u00e9flexion.<\/p>\n\n\n\n
Dans la culture de notation en Guin\u00e9e, il n\u2019est pas facile d\u2019obtenir en dissertation 18\/20 en fran\u00e7ais et 17\/20 en Philosophie. 19, 50 en G\u00e9ographie avec la nature du sujet donn\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n
Si l\u2019hypoth\u00e8se de la majoration frauduleuse est confirm\u00e9e, nous dirons que c\u2019est un sabotage de la politique \u00e9ducative de la transition.<\/p>\n\n\n\n
S\u2019il y a un d\u00e9partement aujourd\u2019hui qui saboterait la transition, c\u2019est bien le minist\u00e8re de l\u2019enseignement pr\u00e9-universitaire et de l\u2019Alphab\u00e9tisation car, nous le savons tous et nous supposons que la gestion de l\u2019\u00e9ducation du r\u00e9gime pass\u00e9 \u00e9tait mauvaise, nous l\u2019avons tous toujours d\u00e9nonc\u00e9e, mais celle d\u2019aujourd\u2019hui, celle de la transition, puisqu\u2019il faut appeler le chat chat , est pire !<\/p>\n\n\n\n
En d\u00e9finitive ! Qu\u2019est-ce qu\u2019on attend ? On attend le changement positif. Nous observons et nous ne nous fatiguerons gu\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n
Nous sommes enseignants avec toute acception du concept. Tout ce qui touche \u00e0 l\u2019\u00e9ducation nous tous. C\u2019est la raison d\u2019\u00eatre de notre r\u00e9action.<\/p>\n\n\n\n
Grand, est l\u2019espoir de voir le pouvoir vouloir revoir les choses positivement apr\u00e8s dans l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019avenir de la nation guin\u00e9enne. Le succ\u00e8s est le fruit de l\u2019erreur corrig\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n
CONCLUSION<\/p>\n\n\n\n
Des mesures populistes n\u2019ont pas leur place dans l\u2019\u00e9ducation. Un syst\u00e8me qui n\u2019a que 3 projets doit-il continuer ?<\/p>\n\n\n\n
1- \u00e9lection miss math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n
2- cam\u00e9ra de surveillance<\/p>\n\n\n\n
3-code QR\u2026<\/p>\n\n\n\n
Guin\u00e9ennes et Guin\u00e9ens, les autorit\u00e9s actuelles du pays, les acteurs de la transition, l\u2019\u00e9ducation est la priorit\u00e9 des priorit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Dans l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019avenir de notre pays, de nos enfants, de gestion rationnelle de nos fabuleuses richesses, apr\u00e8s un si\u00e8cle, quand personne d\u2019entre nous ne sera l\u00e0 pour d\u00e9fendre notre nation, que va-t-il se passer ?<\/p>\n\n\n\n
Occupons nous de l\u2019\u00e9ducation en g\u00e9n\u00e9ral, de l\u2019enseignement pr\u00e9-universitaire et de l\u2019Alphab\u00e9tisation en particulier. La performance de nos universit\u00e9s et de l\u2019enseignement technique d\u00e9pendent de la qualification de l\u2019enseignement pr\u00e9-universitaire et de l\u2019Alphab\u00e9tisation. C\u2019est la raison d\u2019\u00eatre du ProDEG ( projet D\u00e9cennal de l\u2019\u00c9ducation).<\/p>\n\n\n\n
Par ailleurs, le monde ne sera pas d\u00e9truit par les malfaiteurs, nous paraphrasons un scientifique, mais par ceux qui se taisent devant le mal.<\/p>\n\n\n\n
N\u2019Valy Cond\u00e9, le Philosophe<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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