{"id":11928,"date":"2022-01-10T12:54:45","date_gmt":"2022-01-10T11:54:45","guid":{"rendered":"http:\/\/universiteactu.com\/?p=11928"},"modified":"2022-01-10T12:58:38","modified_gmt":"2022-01-10T11:58:38","slug":"universite-de-kindia-pr-daniel-lamah-ou-le-prototype-dune-transformation-positive","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universiteactu.com\/?p=11928","title":{"rendered":"Universit\u00e9 de Kindia: Pr. Daniel LAMAH ou le prototype d\u2019une transformation positive\u2026"},"content":{"rendered":"\n

C’est un jeune produit de la facult\u00e9 des lettres et sciences humaines de l’Universit\u00e9 Gamal Abdel Nasser de Conakry, qui dirige avec un coup de ma\u00eetre l’Universit\u00e9 de Kindia. Arriv\u00e9 \u00e0 la t\u00eate de cette prestigieuse universit\u00e9 au mois d’octobre 2019, Professeur Daniel LAMAH s’est inscrit d\u00e8s ses d\u00e9buts dans une transformation positive. Programmes p\u00e9dagogiques, logistiques, infrastructures, partenariats, tous ont connu une retouche, en vue d’une am\u00e9lioration du cadre de travail. De ses premiers pas d’\u00e9tudiant \u00e0 ses fonctions de recteur de l’Universit\u00e9 de Kindia, de son ONG \u00e0 son passage de l’Universit\u00e9 de Toulouse, Daniel LAMAH nous relate son parcours, teint\u00e9 de t\u00e9m\u00e9rit\u00e9 et de t\u00e9nacit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Brillant \u00c9tudiant \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Gamal Abdel NASSER de Conakry<\/strong><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9tudiant de la Facult\u00e9 des Lettres et Sciences Humaines de l’Universit\u00e9 Gamal Abdel NASSER de 1996 \u00e0 2000, le jeune Daniel LAMAH r\u00e9ussit \u00e0 tous les tests. \u00ab Dans l’ancien syst\u00e8me, il fallait faire une premi\u00e8re \u00e9tape de la premi\u00e8re ann\u00e9e \u00e0 la deuxi\u00e8me ann\u00e9e, faire le DEUG (dipl\u00f4me d’\u00e9tudes universitaires g\u00e9n\u00e9rales) qui devait \u00eatre pass\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9crit comme \u00e0 l\u2019oral devant un jury pour chaque \u00e9preuve. Suite de cet Examen de DEUG, Daniel LAMAH, comme les autres admis, passa le test de sp\u00e9cialisation pour la troisi\u00e8me ann\u00e9e (Licence). La fin de la troisi\u00e8me ann\u00e9e \u00e9tait sanctionn\u00e9e par un examen de licence comme celui du DEUG.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

De m\u00eame, \u00e0 la quatri\u00e8me ann\u00e9e, un examen de Ma\u00eetrise avec jury \u00e0 l\u2019\u00e9crit et \u00e0 l\u2019oral permettait aux admis de faire un m\u00e9moire avant l\u2019obtention du dipl\u00f4me de Ma\u00eetrise. Et donc, ce test de sp\u00e9cialisation m’a permis d’\u00eatre orient\u00e9 en am\u00e9nagement du territoire, d\u00e9partement G\u00e9ographie. Mais avant d’aller en am\u00e9nagement du territoire, mon test m’avait amen\u00e9 plut\u00f4t en Sociologie. Parce qu’il semblait que j’\u00e9tais plus performant en Sociologie qu’en G\u00e9ographie. Que s\u2019\u00e9tait-il donc pass\u00e9 pour que je pr\u00e9f\u00e8re l\u2019Am\u00e9nagement du Territoire (D\u00e9partement de G\u00e9ographie) \u00e0 la Sociologie ?  J’avais d\u00e9couvert la G\u00e9ographie juste \u00e0 la fin de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e, \u00e0 travers un contact que j’avais eu avec des Professeurs Fran\u00e7ais qui \u00e9taient venus pour des missions d’Enseignement.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Je leur avais demand\u00e9 de me parler de l’am\u00e9nagement du territoire et de la G\u00e9ographie. Apr\u00e8s notre \u00e9change, j’\u00e9tais port\u00e9 \u00e0 faire l’am\u00e9nagement du territoire. Malheureusement, apr\u00e8s le test j’\u00e9tais admis en Sociologie. Mais, il s’est trouv\u00e9 que j’avais aussi un autre ami qui avait \u00e9t\u00e9 admis en am\u00e9nagement du territoire, mais qui voulait faire la Sociologie. Et donc, nos autorit\u00e9s d’alors nous ont permis de faire la permutation (cela \u00e9tait possible \u00e0 l\u2019\u00e9poque). C’est comme \u00e7a que je m\u2019\u00e9tais retrouv\u00e9 en am\u00e9nagement du territoire et tr\u00e8s content \u00bb,<\/strong> rappelle-t-il d’entr\u00e9e, tout en soulignant avoir opt\u00e9 pour l’Enseignement d\u00e8s sa sortie : \u00ab Parce qu’il \u00e9tait difficile d’\u00eatre engag\u00e9 \u00e0 la fonction publique \u00e0 travers d\u2019autres secteurs professionnels.  L’enseignement \u00e9tait la porte d\u2019entr\u00e9e la plus facile. J’avais la philosophie d’accepter la premi\u00e8re opportunit\u00e9. Et donc j’ai commenc\u00e9 \u00e0 enseigner en tant que contractuel de l’Etat au coll\u00e8ge. C\u2019est au cours de mes deux ann\u00e9es de contrat d\u2019enseignement (2000-2001 et 2001-2002) j’avais fait mon m\u00e9moire de ma\u00eetrise parce qu’il fallait d’abord valider l\u2019admission \u00e0 l\u2019examen de ma\u00eetrise pour \u00eatre autoris\u00e9 \u00e0 faire la recherche pour le m\u00e9moire \u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019utile et n\u00e9cessaire it\u00e9ration dans l\u2019orientation professionnelle entre la vie associative, la consultance et le m\u00e9tier d\u2019enseignement et de recherche : l\u2019adaptation et la recherche de l\u2019\u00e9quilibre<\/em>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019Enseignement n\u2019\u00e9tait pas au d\u00e9part un m\u00e9tier souhait\u00e9 par Daniel LAMAH. En effet, Apr\u00e8s avoir soutenu le m\u00e9moire de Ma\u00eetrise en avril 2002 avec la mention remarquable, Daniel LAMAH avait b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d\u2019une note de t\u00e9moignage riche de contenu, d\u00e9livr\u00e9e par Paul-Henri GALAN, un Coop\u00e9rant Fran\u00e7ais de l\u2019Universit\u00e9 de Toulouse (France) qui \u00e9tait \u00e0 sa derni\u00e8re ann\u00e9e de mission en Guin\u00e9e dans le cadre de la coop\u00e9ration interuniversitaire Franco-Guin\u00e9enne. \u00ab Cette note de t\u00e9moignage comporte de fortes recommandations en faveur de mon travail de m\u00e9moire et de ma personnalit\u00e9\u2026 Partout o\u00f9 je pr\u00e9sentais un dossier de candidature, j’\u00e9tais respect\u00e9. De passage je rends gr\u00e2ce \u00e0 DIEU, puisque depuis que j’ai termin\u00e9 ma ma\u00eetrise je n’ai pas connu de ch\u00f4mage, m\u00eame si j\u2019ai d\u00fb faire face \u00e0 beaucoup de difficult\u00e9s pour mon insertion socioprofessionnelle et pour ma subsistance.<\/strong> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Je ne me plains pas aujourd’hui d’\u00eatre dans le m\u00e9tier d’Enseignement et de Recherche, contrairement aux ann\u00e9es 2000-2002. En effet, au cours de ces ann\u00e9es de premi\u00e8res exp\u00e9riences d’Enseignement, j’avais compris que je m’investissais beaucoup contre un salaire insignifiant et sans compensation juste en termes de connaissance et d\u2019\u00e9panouissement etc.\u00bb<\/strong><\/strong>, d\u00e9plore-t-il \u00e0 l’\u00e9poque.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Pour subvenir \u00e0 ses besoins, Daniel LAMAH se lance dans la cr\u00e9ation d’une ONG, d\u00e9nomm\u00e9e Association Mains Solidaires (AMAS) sur proposition de deux de ses fr\u00e8res qui \u00e9taient \u00e0 l’\u00e9tranger alors que lui, il \u00e9tait en Guin\u00e9e … C\u2019est un moment d\u2019\u00e9preuve inoubliable : \u00ab Lorsque nous avons cr\u00e9\u00e9 l’ONG en 2002, nous devrions y travailler sur fond propre, tout en cherchant des financement ext\u00e9rieurs \u2026 Nous avions fait une ann\u00e9e enti\u00e8re sans financement ext\u00e9rieur et je fr\u00e9quentais constamment la facult\u00e9 ainsi que plusieurs autres structures comme les ONG de la capitale pour des travaux de recherche dans le cadre des activit\u00e9s de cette ONG…c\u2019\u00e9tait aussi pour des activit\u00e9s de renforcement de capacit\u00e9 sur la vie associative, les techniques de montage et de gestion des microprojets \u2026 \u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mais avant la cr\u00e9ation de l’ONG, Daniel LAMAH se rem\u00e9more : \u00ab c\u2019est le Ministre S\u00e9kou D\u00e9cazy CAMARA, alors de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et de la Recherche Scientifique, qui avait fait la promotion des meilleurs de chaque promotion des sortants d’universit\u00e9s en les faisant recruter comme des fonctionnaires stagiaires. Bien que j\u2019eusse d\u00e9j\u00e0 un dossier d’homologation qui \u00e9tait accept\u00e9 par le rectorat de l\u2019Universit\u00e9 comme certains autres amis, nous f\u00fbmes recrut\u00e9s comme des laur\u00e9ats et affect\u00e9s dans diff\u00e9rentes structures du pays. Sur l’arr\u00eat\u00e9, nous avions le statut de <\/strong>\u00ab fonctionnaire stagiaire \u00bb<\/em>.<\/strong> Il avait \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 \u00e0 chaque laur\u00e9at de choisir le d\u00e9partement sectoriel o\u00f9 il voulait servir. Moi j’avais demand\u00e9 \u00e0 rester \u00e0 l’Enseignement sup\u00e9rieur. Je fus ainsi affect\u00e9 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Sonfonia avec certains amis pour un stage d’une ann\u00e9e. A la fin de l’ann\u00e9e, il n’y a pas eu de rapport contraire qui pouvait nous compromettre, donc nous avons \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9s comme fonctionnaire de l’Etat au compte de l’enseignement sup\u00e9rieur \u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un d\u00e9tour en France, le vent de la promotion souffle.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Entrant \u00e0 la fonction publique en 2005, M. LAMAH b\u00e9n\u00e9ficie plus tard d’une formation en master (2007-2009) avec plusieurs autres amis de la m\u00eame cohorte, puis d’une th\u00e8se de doctorat (octobre 2009-septmbre 2013), dans le cadre de la coop\u00e9ration entre l’Universit\u00e9 de Sonfonia et l’Universit\u00e9 de Toulouse 2 -Le Mirail.  Il donne des pr\u00e9cisions en ces termes :<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00ab Nous \u00e9tions pour la plupart des jeunes enseignants inscrits \u00e0 ce tout premier master de l\u2019Universit\u00e9 de Sonfonia intitul\u00e9 <\/strong>\u00ab Espace-Temps-Soci\u00e9t\u00e9 \u00bb.<\/em>  Quelques deux \u00e0 trois mois avant la fin de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e de formation, le programme de soutenance des m\u00e9moires avait \u00e9t\u00e9 donn\u00e9 alors que chaque candidat devait \u00eatre plong\u00e9 dans la finalisation de la r\u00e9daction de son m\u00e9moire sous l\u2019encadrement de son directeur de recherche. Les professeurs Fran\u00e7ais avaient r\u00e9ussi \u00e0 n\u00e9gocier 4 bourses aupr\u00e8s de la coop\u00e9ration fran\u00e7aise \u00e0 l’ambassade de France en Guin\u00e9e. Cette information fut publi\u00e9e seulement pendant la soutenance. Il \u00e9tait donc question de s\u00e9lectionner les 4 meilleurs de la promotion. Et apr\u00e8s cette \u00e9valuation, j’ai \u00e9t\u00e9 retenu pour b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une bourse de formation doctorale en alternance \u00e0 l’Universit\u00e9 de Toulouse 2 Le Murail. Les m\u00eames professeurs se s\u2019\u00e9taient engag\u00e9s \u00e0 nous accompagner dans la r\u00e9alisation de nos projets de th\u00e8se tout en nous accueillant au sein des laboratoires de recherche en France selon les besoins… Dans ce programme fran\u00e7ais de bourse, j\u2019\u00e9tais avec des amis comme : Mamadou Dind\u00e9 DIALLO (Historien), Mabetty TOURE (G\u00e9ographe), Faya Mo\u00efse SANDOUNO (Historien). Nous avions r\u00e9ussi, tous les quatre, \u00e0 soutenir nos th\u00e8ses \u00e0 temps. Afin de donner une suite \u00e0 cette coop\u00e9ration, trois conditions nous \u00e9taient impos\u00e9es : faire une th\u00e8se de qualit\u00e9, soutenir la th\u00e8se \u00e0 temps, et retourner servir dans le pays d\u2019origine d\u00e8s apr\u00e8s la soutenance. J’ai fait ma th\u00e8se en quatre ans, d\u2019octobre 2009 \u00e0 septembre 2013 \u00bb,<\/strong> confie le Recteur de Kindia.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

De retour de la France, l’homme continue \u00e0 cravacher comme d’habitude, avec courage et amour pour son m\u00e9tier. En plus de ses charges d\u2019Enseignement en licence, il diversifie ses champs d’intervention en dispensant des cours de syst\u00e8mes d\u2019informations g\u00e9ographiques et cartographie, des outils de collecte et d’analyse des donn\u00e9es … (comme le Sphinx Plus2<\/sup>, etc.) dans certains programmes de masters. Il est aussi tr\u00e8s actif sur le terrain de la consultation en termes de prestations intellectuelles sur des th\u00e9matiques vari\u00e9es au compte soit des Institutions internationales, soit des organisations de la Soci\u00e9t\u00e9 Civile. En m\u00eame temps, est pr\u00e9sent dans l\u2019administration Universitaire depuis le d\u00e9but de sa carri\u00e8re d\u2019Enseignement et de Recherche Scientifique. A titre d\u2019exemple, il a \u00e9t\u00e9 responsable du Secr\u00e9tariat Central au Rectorat de l\u2019UGLC-SC (du 26 mars 2007 au 03 mai 2011), Secr\u00e9taire de la Facult\u00e9 des Sciences Sociales de l\u2019UGLC-SC (du 03 mai 2011 au 15 janvier 2018), Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral de l\u2019UGLC-SC (du 15 janvier 2018 au 11 octobre 2019).<\/p>\n\n\n\n

En janvier 2018, Docteur Daniel LAMAH est nomm\u00e9 Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral de l’UGLC-Sonfonia alors qu\u2019il \u00e9tait Ma\u00eetre de Conf\u00e9rences. Une ann\u00e9e et neuf mois plus tard, il est promu Recteur de la prestigieuse Universit\u00e9 de Kindia o\u00f9 il est en fonction actuellement.  \u00ab En octobre 2019, quand j\u2019\u00e9tais revenu de France apr\u00e8s un s\u00e9jour de travail d\u2019un mois sur un projet de publication, avec le soutien du Ministre Abdoulaye Y\u00e9ro BALDE, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 nomm\u00e9 Recteur de l\u2019Universit\u00e9 de Kindia le 11 octobre 2019<\/strong> \u00bb,<\/strong>se souvient Daniel LAMAH.<\/p>\n\n\n\n

La transformation positive en marche.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

D\u00e8s sa prise de service, le 21 octobre 2019, le nouveau Recteur change de paradigme dans un esprit d\u2019\u00e9quipe et de confiance avec l\u2019ensemble de ses collaborateurs au niveau de l\u2019Institution. Toute l\u2019\u00e9quipe de l\u2019Universit\u00e9 de Kindia s’engage alors dans un processus de transformation positive. \u00ab Depuis octobre 2019, il n’y a qu’un seul programme nouveau de licence dont nous venons d\u2019obtenir l\u2019arr\u00eat\u00e9 de cr\u00e9ation et d\u2019autorisation d\u2019ouverture : c\u2019est le programme de Biologie M\u00e9dicale. Mais quand il y avait d\u00e9j\u00e0 14 programmes de licence et un Master fonctionnel en Sciences de D\u00e9veloppement. Ces programmes de formation sont d\u00e9velopp\u00e9s au sein de 14 d\u00e9partements regroup\u00e9s en quatre (4) facult\u00e9s : la facult\u00e9 des Sciences Sociales, la Facult\u00e9 des Langues et Lettres, la Facult\u00e9 des Sciences et la Facult\u00e9 des Sciences Economiques et de Gestion.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Le programme de master est rattach\u00e9 \u00e0 la facult\u00e9 des Sciences Sociales dont j’ai \u00e9t\u00e9 un des artisans. Lorsque j’arrivai ici, l’environnement social et de collaboration \u00e9tait un peu difficile. Mais il faut \u00eatre humble. L’ensemble des personnels que j’ai trouv\u00e9 ici ; que ce soit le personnel enseignant-chercheur ou personnel non enseignant et le personnel contractuel, c’est avec tout cet ensemble que nous avons engag\u00e9 ce processus de transformation positive. Nous nous sommes bas\u00e9s sur plusieurs valeurs comme : la communication et la concertation, l\u2019esprit d\u2019\u00e9quipe, l\u2019humilit\u00e9, l\u2019\u00e9coute positive, le discernement ,\u2026 \u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00ab Quand on venait d’arriver, nous avions fait un diagnostic organisationnel pour savoir ce qui \u00e9tait urgent et pertinent pour favoriser le processus de transformation sociale au travers d\u2019un climat de confiance, de motivation personnelle et collective souhait\u00e9 chez chacun des acteurs. Cela nous a permis de savoir ce qui n’allait pas en profondeur. Le diagnostic a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les conditions de travail restaient \u00e0 d\u00e9sirer de m\u00eame que le climat social de collaboration. Parmi les premi\u00e8res mesures d\u2019urgence prises figurent : l\u2019am\u00e9lioration du cadre et des conditions de travail, le respect de l\u2019autre et la reconnaissance de son travail, la culture de la disponibilit\u00e9. L\u2019efficacit\u00e9 collective a \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9e \u00e0 travers la cr\u00e9ation de quelques services comme la Cellule Interne d\u2019Assurance Qualit\u00e9 (CIAQ), le Service de l\u2019Information et de communication, le Service Technique, … la reforme dans certains services tels que celui de la Planification et projets, le d\u00e9veloppement de l\u2019esprit de compl\u00e9mentarit\u00e9 entre les services, etc. Avec l’ouverture d\u2019esprit de l’ensemble des coll\u00e8gues et l’engagement personnel et collectif des acteurs \u00e0 tous les niveaux, les tensions sociales qui fragilisaient l\u2019institution ont \u00e9t\u00e9 apais\u00e9es, un climat de convivialit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 instaur\u00e9. Un tel climat est un facteur attractif au niveau de toute structure ; et cela augmente la productivit\u00e9 globale de l\u2019institution sur la base des productivit\u00e9s sp\u00e9cifiques de ses services \u00bb,<\/strong> indique-t-il.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avoir franchi cette \u00e9tape cruciale, le Rectorat passe \u00e0 la transformation physique de l’environnement. \u00ab Imaginez que des cadres \u00e9voluant dans les services ne soient pas dans les conditions minimales confortables. Si vous leur demandez des r\u00e9sultats, ils ne pourront pas les r\u00e9aliser m\u00eame s\u2019ils en ont la volont\u00e9. Nous avions donc constat\u00e9 qu’il y avait des cadres qui n’\u00e9taient pas dans un bon environnement. \u00c0 la suite de ce constat, nous avons essay\u00e9 de transformer de fa\u00e7on progressive le cadre et les conditions de travail p\u00e9dagogique, scientifique et administratif : les \u00e9quipements informatiques, les bureaux, la logistique roulante,<\/strong> la climatisation des bureaux, la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9lectricit\u00e9, l\u2019adduction d\u2019eau dans les toilettes, le cadre hygi\u00e9nique global\u2026 se renforcent. En effet, on ne peut demander \u00e0 quelqu’un de travailler, sans lui donner le minimum de conditions de travail ; c\u2019est aussi un facteur de motivation qui garantit des r\u00e9sultats escompt\u00e9s.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Je ne suis pas en train de dire que c’est meilleur et que le d\u00e9fi est d\u00e9j\u00e0 compl\u00e8tement relev\u00e9. Mais on peut se r\u00e9jouir que le cadre soit acceptable et qu\u2019il plaise aux \u00e9tudiants et \u00e0 l\u2019ensemble des travailleurs de l\u2019institution \u00e0 ce stade. Progressivement, nous continuerons \u00e0 am\u00e9liorer les conditions de formation\/apprentissage … Il y a un chantier d’amphith\u00e9\u00e2tre qui se trouve \u00e0 70% de r\u00e9alisation physique. C’est un appui de notre Minist\u00e8re de tutelle, financ\u00e9 par le Budget National de D\u00e9veloppement \u00bb<\/strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le partenariat au c\u0153ur de la dynamique de transformation de l\u2019Universit\u00e9 de Kindia<\/strong>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Nous faisons \u00e9galement du partenariat un axe essentiel dans le cadre de notre projet d\u2019\u00c9tablissement ou de plan strat\u00e9gique ; ceci pour la qualification de nos programmes, projets et activit\u00e9s p\u00e9dagogiques et de recherche. A titre d\u2019exemple, nous pouvons noter :<\/p>\n\n\n\n

  1. Le partenariat avec l\u2019ONG Aide et Action (AEA) du territoire S\u00e9n\u00e9gal-Guin\u00e9e sur le \u00ab projet communes inclusives et durables \u00bb<\/em>. Il s\u2019agit d\u2019un projet financ\u00e9 par l\u2019Agence Fran\u00e7aise de d\u00e9veloppement au compte d\u2019AEA qui accompagne un collectif d\u2018ONG nationales qui, \u00e0 leur tour \u0153uvrent pour le d\u00e9veloppement de trois collectivit\u00e9s locales. Les activit\u00e9s se d\u00e9roulent au tour de trois th\u00e9matiques \u00e0 savoir : \u00ab le foncier \u00bb, \u00ab l\u2019environnement \u00bb et \u00ab l\u2019autonomisation des filles et des femmes \u00bb. <\/em>L\u2019Universit\u00e9 est charg\u00e9e d\u2019assurer la conduite et l\u2019animation m\u00e9thodologiques des ateliers de planification et de formation. Elle assure \u00e9galement la capitalisation des r\u00e9sultats et des bonnes pratiques du projet.<\/li>
  2. Le partenariat avec des Institutions publiques d\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur nationales \u00e0 travers la mobilit\u00e9 des enseignants notamment : l\u2019UGLC-SC, l\u2019IST de Mamou, l\u2019UGANC, l\u2019UJNK, etc.). Avec l\u2019Institut Sup\u00e9rieur de Technologie de Mamou, nous avons des r\u00e9flexions en cours pour la cr\u00e9ation et l\u2019animation de deux masters en commun.<\/li>
  3. La mise en place d\u2019un Consortium entre l\u2019Universit\u00e9 de Kindia (UK), l\u2019Institut Sup\u00e9rieur de Technologie (IST) de Mamou et l\u2019Ecole Sup\u00e9rieure de technologie (ESTIA) de France autour d\u2019un projet en cours d\u2019\u00e9laboration. Ce projet est intitul\u00e9 : \u00ab Diagnostic territorial pour le d\u00e9veloppement des collectivit\u00e9s locales en R\u00e9publique de Guin\u00e9e \u00bb.<\/em> L\u2019id\u00e9e de ce projet dont la phase pilote concernera sept (7) collectivit\u00e9s locales a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e au Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et de la Recherche Scientifique et de l’Innovation (MESRSI) ainsi qu\u2019au Minist\u00e8re de l\u2019Administration du Territoire et de la D\u00e9centralisation (MATD) respectivement le 1er<\/sup> et le 5 juin 2021.<\/li>
  4. Le partenariat avec le R\u00e9seau NELGA de l\u2019Afrique de l\u2019Ouest Francophone. En collaboration avec ce r\u00e9seau, nous avons organis\u00e9 du 12 au 15 janvier 2021, l\u2019atelier r\u00e9gional de formulation et de validation des curricula pour la mise en place d\u2019un Master en Gouvernance fonci\u00e8re \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Kindia. Financ\u00e9 par la DAAD\/GIZ, cet atelier avait abouti \u00e0 la validation de ces curricula et \u00e0 la reformulation de l\u2019intitule du projet de Master : \u00ab Master en Gouvernance Fonci\u00e8re, Urbanisation et Exploitation Agricole et mini\u00e8re \u00bb.<\/em> La maquette de ce Master Sous-r\u00e9gional est en cours de finalisation avant de solliciter aupr\u00e8s des services comp\u00e9tents du Minist\u00e8re de tutelle un acte de cr\u00e9ation et d\u2019autorisation d\u2019ouverture.<\/li>
  5. D\u2019autres partenariats sont en cours de formulations avec des universit\u00e9s nationales et \u00e9trang\u00e8res.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    En vue de soutenir ces projets de partenariat, de recherche\/formation et d\u00e9veloppement, des travaux de r\u00e9daction pour la mise en place d\u2019un laboratoire re recherche pluridisciplinaire en Sciences Sociales, Humaines et Economique sont en cours. D\u2019autres initiatives de laboratoire de recherche concernant les programmes de la Facult\u00e9 des Sciences seront \u00e9galement lanc\u00e9es \u00e0 l\u2019avenir.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Quid du projet de r\u00e9habilitation et d’extension de l\u2019Universit\u00e9 de Kindia<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Mais ce n’est pas tout, l’ambitieux projet de r\u00e9habilitation et d’extension de l’universit\u00e9 a aussi \u00e9t\u00e9 entrepris. \u00ab Il y a un an que cette r\u00e9flexion \u00e9tait en cours. Lorsque nous avions r\u00e9ussi \u00e0 avoir un environnement stable, il fallait qu’on se concentre sur les projets de d\u00e9veloppement… Nous avons commenc\u00e9 cette r\u00e9flexion. Je crois que c’\u00e9tait en novembre 2020. J’avais convoqu\u00e9 l’\u00e9quipe du rectorat, les doyens de facult\u00e9 et certains responsables de services d\u2019appui pour commencer \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur la prospective de notre universit\u00e9 ; ce que nous voudrions qu\u2019elle soit dans 5 ou 10 ans par exemple. Sous forme de brainstorming, toutes les id\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 recueillie de fa\u00e7on m\u00e9thodique. Un tableau de besoins en infrastructures a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u sur une demi-journ\u00e9e. Ce travail avait permis de r\u00e9pertorier nos besoins pour l\u2019administration, les activit\u00e9s p\u00e9dagogiques, la recherche, la sant\u00e9, les aires de jeux, la gastronomie, etc.  <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Ensuite un travail d\u2019\u00e9valuation sur le taux de variation annuel moyen de l\u2019effectif des \u00e9tudiants et la projection de cet effectif sur dix ans a \u00e9t\u00e9 fait pour se rendre compte de l\u2019ampleur du besoin en infrastructures car l\u2019approche de gouverner par les projets n\u00e9cessite d\u2019anticiper la r\u00e9flexion strat\u00e9gique. En effet, le taux d\u2019accroissement annuel moyen de l\u2019effectif des \u00e9tudiants a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9 \u00e0 11, 31% entre 2015 et 2019, puis, \u00e0 17,22% en consid\u00e9rant l\u2019effectif des bacheliers orient\u00e9s en 2020. Dans l\u2019hypoth\u00e8se d\u2019un taux d\u2019accroissement annuel moyen de 17,22% entre 2015n et 2020, avec les m\u00eames conditions d\u2019orientation des bacheliers dans les Institutions d\u2019Enseignement Sup\u00e9rieurs (IES) publiques, l\u2019effectif des \u00e9tudiants de l\u2019institution passera \u00e0 un peu plus de 22 000 en 2030.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Ce contexte nous a amen\u00e9 \u00e0 initier depuis le 02 d\u00e9cembre 2020 une \u00e9tude de r\u00e9habilitation et d\u2019extension des infrastructures de l\u2019Universit\u00e9 de Kindia pour une capacit\u00e9 de 25 000 \u00e0 30 000 \u00e9tudiants, avec l\u2019appui du Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur, de la Recherche Scientifique et de l\u2019Innovation (MESRSI). Les r\u00e9sultats de cette \u00e9tude de prospective infrastructurelle ont \u00e9t\u00e9 valid\u00e9s \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Kindia le 11 d\u00e9cembre 2021 sous la pr\u00e9sidence d\u2019honneur du Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur, de la Recherche Scientifique et de l\u2019Innovation en pr\u00e9sence des autorit\u00e9s r\u00e9gionales, pr\u00e9fectorales et locales Kindia ainsi que des institutions partenaires pr\u00e9sentes sur le terrain.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Depuis ce jour de validation, nous sommes r\u00e9guli\u00e8rement appel\u00e9s pour des f\u00e9licitations. Mais pour moi un tel r\u00e9sultat est en m\u00eame temps un autre d\u00e9fi. Il faut davantage continuer \u00e0 fournir des efforts jusqu’\u00e0 l’aboutissement final, c\u2019est-\u00e0-dire la r\u00e9alisation de ce projet. L’innovation, dans ce projet, c\u2019est que nous pr\u00e9voyons un bloc pour les dortoirs avec une capacit\u00e9 d\u2019environ 2000 places. Sa r\u00e9alisation permettra d\u2019am\u00e9liorer de fa\u00e7on significative le cadre global de formation et de r\u00e9duire davantage les risques d\u2019accidents que nous enregistrons chaque ann\u00e9e. Nous sommes en effet au bord d’une route nationale o\u00f9 la circulation est tr\u00e8s dense. La majorit\u00e9 des cadres qui travaillent ici et des \u00e9tudiants se d\u00e9placent en g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 moto, expos\u00e9s \u00e0 des accidents presque chaque ann\u00e9e, sans oublier que la majorit\u00e9 de ces \u00e9tudiants vit sous le seuil de la pauvret\u00e9. C’est pourquoi nous avons pr\u00e9vu l’option dortoir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    A ce jour, avec un personnel de pr\u00e8s 300 personne (toutes cat\u00e9gories confondues) y compris les contractuels et un nombre d’\u00c9tudiant qui s’\u00e9l\u00e8ve autour de 11 \u00e0 12 000, Pr Daniel LAMAH se sent heureux d’avoir apport\u00e9 quelque chose dans l’am\u00e9lioration du cadre de travail. Il esp\u00e8re surtout pour un futur heureux de cette Universit\u00e9. Au titre du Master pluridisciplinaire en Sciences du D\u00e9veloppement, les cours de la 3e<\/sup> cohorte viennent de d\u00e9marrer avec satisfaction par rapport \u00e0 la disponibilit\u00e9 et \u00e0 l\u2019engagement des Enseignants-Chercheurs et des \u00c9tudiants.<\/p>\n\n\n\n

    \u00ab Ce master est un master pluridisciplinaire, les profils de base qui arrivent viennent g\u00e9n\u00e9ralement soit des sciences \u00e9conomiques et de gestion, des sciences sociales, des langues et lettres, mais \u00e9galement de l’agronomie. Comme c’est un master pluridisciplinaire, …lorsque les gens viennent, ils doivent \u00eatre moul\u00e9s dans un dispositif d\u2019approches afin qu\u2019ils soient transform\u00e9s de mani\u00e8re \u00e0 leur donner un profil pluridisciplinaire. Ce qui leur permettra, \u00e0 la sortie, de pouvoir travailler dans des \u00e9quipes pluridisciplinaires. Quand un \u00e9tudiant sort de ce master en science de d\u00e9veloppement, il doit \u00eatre capable de travailler en \u00e9quipe ; de travailler avec des journalistes, des sociologiques, \u00e9conomistes, etc. \u00bb,<\/strong> mart\u00e8le-t-il, tout en exprimant sa reconnaissance \u00e0 l’ensemble du personnel de l’Universit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    \u00ab Je me sens tr\u00e8s heureux d’\u00eatre ici \u00e0 l’universit\u00e9 de Kindia et d’\u00eatre un acteur qui esp\u00e8re impulser de la transformation positive d’une \u00e9quipe pluridisciplinaire et dynamique. Parce qu’on ne peut agir seul et esp\u00e9rer r\u00e9ussir. J\u2019exprime mes sinc\u00e8res reconnaissances \u00e0 mes coll\u00e8gues de l’universit\u00e9 de Kindia, mais aussi \u00e0 mon d\u00e9partement de tutelle qui nous soutient, nous accompagne dans nos initiatives. En m\u00eame temps, je lance un appel \u00e0 l’ensemble de nos coll\u00e8gues de l’universit\u00e9 en disant que c’est une \u00e9quipe qui gagne. Et dans une \u00e9quipe, il faut que chacun se mette dans une disposition de produire des r\u00e9sultats dont la somme contribue \u00e0 la performance de notre institution et de notre syst\u00e8me d’enseignement sup\u00e9rieur et de recherche scientifique \u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    De retour de Kindia, Ousmane2 SOW<\/em> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Tel<\/em> : 622 98 10 01<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Email: sowtelico2@gmail.com <\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    C’est un jeune produit de la facult\u00e9 des lettres et sciences humaines de l’Universit\u00e9 Gamal Abdel Nasser de Conakry, qui dirige avec un coup de ma\u00eetre l’Universit\u00e9 de Kindia. Arriv\u00e9 \u00e0 la t\u00eate de cette prestigieuse universit\u00e9 au mois d’octobre 2019, Professeur Daniel LAMAH s’est inscrit d\u00e8s ses d\u00e9buts dans une transformation positive. Programmes p\u00e9dagogiques, […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":11629,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[20,9,17,19,2,13,7,6,8],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11928"}],"collection":[{"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11928"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11928\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11934,"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11928\/revisions\/11934"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/11629"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11928"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11928"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/universiteactu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11928"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}